疫情当前，为进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，泉海学校小学部积极贯彻落实上级部门关于疫情防控工作的部署相关文件，结合学校“静动”文化体系，关注学生居家生活，加强疫情宣传教育。在心理防护指导方面，注重“服务”二字，了解学生与家长的需求，通过心理问卷调查、分享资源、开展活动、积极沟通与疏导等方式更好地服务于学生与家长。

　　一、有“法”可依共学习

　　学校积极转发济南市市中区教体局编制的《应对新型冠状病毒肺炎疫情学生心理防护指导手册》，让学校的老师以及家长和学生们能够了解到正确的心理防护方法。

　　二、关注需求有针对

　　学校为了更有针对性地开展心理防护工作，从家长和学生的需求角度出发，发放“疫情期间心理现状调查问卷”。通过回收问卷，学校进行了分析与反馈，了解到学生居家学习的情况以及学生和家长在心理防护方面更需要的是什么。

　　接下来，学校根据问卷反馈的问题，以市中区心理微课为基础，从“亲子互动”、“居家学习指导”、“情绪调节”三个方面在学校公众号与各班级群中进行了为期九天的心育微课资源推送，让心理防护指导更有时效性和针对性。

　　三、家校沟通重服务

　　特色活动塑“心”姿

　　学校组织了预防新型冠状病毒肺炎系列活动，活动辐射三个方面：“洗手姿势我自护”、“读写姿势我自律”、“健身姿势我自强”。通过学生家中仿做和群内晒图评比，将学生的注意力从疫情期间居家隔离的枯燥感转移到学校活动中的乐趣上。

　　学生学会以科学的认知态度认识新型冠状病毒，学习正确自我保护常识，勤洗手、多通风。

　　静心读书，不仅有助于学生知识的学习，也可以让学生紧张的心理得以放松，引导学生享受遨游书海中的乐趣。

　　室内体育锻炼不仅能够增强学生们的体质，更有助于学生培养和保持良好的心理情感体验，促进坚强意志品格的形成。

　　有效疏导常沟通

　　学校各班班主任老师积极关注学生和家长的心理变化与心理需求，主动地与家长进行沟通与交流。有qq上的时常问候，也有电话中的耐心解答。班主任老师根据不同学生的成长特点，有针对性地对家长和学生进行心理疏导，排解学生长期居家的负面情绪，帮家长解压。

　　事例分享1

　　初次接触网上学习的学生们会有很多的不适应。一年级的张同学在家中学习时，状态比较懒散，有时候趴在桌子上看微课，家长多次劝说都不听。无奈下家长联系到了班主任王老师。王老师首先耐心的对家长进行疏导，又在电话中与张同学进行了交流： “老师记得你在学校上课时坐的最端正了，是同学们的榜样，相信你在家也可以的!”王老师还与张同学建立沟通的桥梁：“你想不想把课文读给我听听呀?如果愿意的话可以让妈妈随时发给我。”在王老师的鼓励引导下，张同学有了很大的变化，家长也由心的感谢。

　　事例分享2

　　在疫情防控的特殊时期，二年级的于同学和父母由于出国旅游所以没有在济南的家中隔离。班主任李老师及时与于同学的家长联系，了解孩子在国外的状况，并时常通过电话、qq向于同学家长传达相关防疫信息，于同学的家长也积极配合，真正做到家校沟通不间断。在得知回国后还需再进行隔离的情况后，李老师也及时与于同学的妈妈进行沟通，强调一切以孩子的健康和安全为主，各科老师也会积极配合帮于同学补习知识，打消了于同学妈妈的顾虑和担忧。

　　事例分享3

　　由于疫情延长的假期，让许多学生因许久未见老师而充满想念。但是，三年级的韩老师不但没有因为疫情影响与学生的交流，反而拉近了与学生的距离，和学生们成为了很好的朋友。因为韩老师与自己的学生们成立了“祖国花朵”微信群，学生们在群里可以畅所欲言。在群里，韩老师有时候像大家的好朋友一样跟同学们聊聊琐事，有时候像知心姐姐一样排解学生的无聊与苦闷，还每天为群里的学生们加油打气，在潜移默化中为学生们很好的做了心理疏导。韩老师的“祖国花朵”群不只是一个简单的聊天群，更是一个充满正能量的新天地。

　　特殊时期的心理防护工作十分重要，我们相信在老师和家长的积极引导下每一位泉海学校小学部的学生定能做好准备静等春来;我们更相信，人们众志成城定会打赢这次抗击疫情的战役!