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成长从“静思”开始——记泉海学校小学部“静思”学研社成立仪式暨专属课程培训活动

2019/4/16 13:38:50   来源:中国山东网

  春天,带来希望,万物生机勃勃,奋力生长。泉海学校小学部与南上山教育集团“南朔海量阅读工作室”共邀,在美好的春光里,开启学校“静思”学研社的第一期教师专属课程培训学习之旅。

  【介绍新团队,开启新梦想】

  此次培训会意义非凡,既是泉海学校小学部继上学期成立了以新教师培训学习为主的“静远”启航社、以青年教师阅读共享为主的“静心”读书社之后,第三支教师团队组织——以骨干教师学术研究为主的“静思”学研社的成立仪式,更是南上山教育集团第一个名师工作室辐射协同的一次教师专属课程培训。

  教师才是研究的主力,教师个人的发展会推动学科甚至学校的整体发展。高招娣主任首先向大家介绍了社团成立的初衷、意义和本次培训的目的,结合前期的申报和推荐,公布了任伟娇老师为学研社社长,宣布社团成立。

  【名师享课程,引领促成长】

  随后,分别由来自南上山教育集团“南朔海量阅读工作室”的骨干成员张璇老师、吕润辉老师、张燕老师及郝涛主任为 “静思”学研社指引方向,开启梦想。三位总校的专家名师从课程研发背景起源、课程实施目标规划、课程实施过程及成果几个方面对老师们进行了详实又生动的课程分享。

  缓缓前行,静待花开——张璇老师

  童谣课程童趣盎然,生动易懂,利于学习积累生字。张璇老师通过“读、绘、唱、写、研”五步层层推进童谣课程学习,带给学生多种主题的童谣内容。在游戏和活动中,激趣、启智、促成长。张老师的课程基于学生特点及学校特色,有思考、有规划、有落实,体系丰富,实践扎实,给老师们以启发。

  浅谈“一字千文”——吕润辉老师

  吕润辉老师紧扣语文学习课程标准,贴近学生学习实际,将语文教材学习整合归纳为“一字一解”、“一字一情”、“一字一篇”三个不同的角度开展学习和研究,使语文学习不再局限于教材中的一篇课文,而是走进丰富又多样的课内外语言文字的世界。让学生在教师研发的专属课程中遇见更博学的自己。课程研发源于教育教学中的小问题、小惊喜、小实验,基于课标与教材的解读与数理,让课堂拥有了自己的风格和印记,老师们深受触动。

  寻根儿童阅读,打造低年级诵读生态圈——张燕老师

  “凡事慎于始,尤其教育。”张燕老师从母语的滋养环境下给低年级的学生打造了“童读童谣”、“中华古诗”、“经典古文”的课程体系,借助“三十”“六计”为学生助力,将“日有所诵、亲子同诵、动态评价”贯穿于诵读生态圈的形成之中,为学生的远航扬起风帆,注入无尽力量。张老师基于学生成长对课程高位的构架与思考、让科研为研究助力、抓住每时每刻的契机实践课程,带给老师们很多收获。

  个人专属课程的几点思考——郝涛主任

  工作室领头人郝涛主任,结合三位老师的专属课程,为“静思”学研社的教师进行了一场直击内心、启发深思的培训报告,直指课程开发的现实问题,从“为什么构建”到“如何建构个人专属课程”进行了毫无保留的讲解与分享,提出了许多真切可行的建议,让学研社的教师们拨开层层疑惑,能够站在前人的肩膀上重新思考个人专属课程的构建。

  【思考新定位,明确新航向】

  之后,高主任对几位老师精彩务实的课程汇报做总结,就专属课程开发,提出“找点、规划、实践、坚持、记录、提升”几个关键词,促进大家对高端又草根的研究之路的开启。针对“静思”学研社的成立意义再次从“静思”学研社思考什么?从哪些方面去思考?思考到什么程度?进行了深入解读,建议老师们从阅读与学习提高自己“思”的广度与深度,不断记录与梳理增加自己“思”的厚度与高度,让“静心”与“思考”相辅相成,促进个人快速成长。

  最后,泉海学校小学部执行校长王娟就此次活动做总结讲话,充分肯定了此次活动的意义与价值,对工作室成员开放的交流与分享表示充分认可,并给老师们下一步的成长提出了要求和方向。

  课程建设能够赋予课程更多的丰富性、可能性和创造性,更能加大对学生素养特质的培养。相信通过这样精彩高质量的集团内部培训,能够促进学校“静思”学研社的成长,让教师发掘潜能,挑战自我,在不断改变的路上促就师生及学校的共同发展。

    编辑:李悦    责任编辑:胡立荣

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